Aarnoutse, C. (2018). Zo stimuleer je taalontwikkeling. Geraadpleegd op 6 februari 2019, op https://didactiefonline.nl/artikel/zo-stimuleer-je-taalontwikkeling
Belo, N., McKenndy, S., Voogt, J. (2014). ICT en beginnende geletterdheid: richtlijnen voor het PABO curriculum – Technology and early literacy: guidelines for teacher education. Geraadpleegd op 22 oktober 2018, op https://research.utwente.nl/en/publications/ict-en-beginnende-geletterdheid-richtlijnen-voor-het-pabo-curriculum
Bosman, A. geraadpleegd op 8 februari 2019, op http://www.annabosman.eu/
De Graaff, S., Hasselman, F., Verhoeven, L. & Bosman, A.M.T. (2009). Benefits of systematic phonics instruction. Scientific Studies of Reading, 13, 318-333. DOI: 10.1080/10888430903001308
Delrue, E. (2017). Experts vragen andere aanpak: “Etiket dyslexie is vaak onterecht”. Geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://www.demorgen.be/wetenschap/experts-vragen-andere-aanpak-etiket-dyslexie-is-vaak-onterecht-b240bc3b/?referer=https://www.bing.com/search?q=pol+ghesqui%25C3%25A8re&qs=n&form=QBRE&sp=-1&pq=pol+ghesqui%25C3%25A8r&sc=4-13&sk=&cvid=C3950E20DBC5453989066748CDAB613C
Droop, M., Peters, S., Aarnoutse, C. & Verhoeven, L. (2005). Effecten van stimulering van beginnende geletterdheid in groep 2. Geraadpleegd op 26 oktober 2018, op http://pedagogischestudien.nl/download?type=document&identifier=616852
Duyck, W. (2018). De factuur voor de toenemende laaggeletterdheid betalen we allemaal. Geraadpleegd op 22 oktober 2018, op https://www.tijd.be/opinie/algemeen/De-factuur-voor-de-toenemende-laaggeletterdheid-betalen-wij-allemaal/10000188
Fonemisch bewustzijn (2016). Geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://play.google.com/store/apps/details?id=nl.missmarvels.fonemischbewustzijn.app&hl=en_US
Fonemisch bewustzijn, geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://www.microsoft.com/en-us/p/fonemischbewustzijn/9nblggh4r4vq?activetab=pivot:overviewtab
Fonemisch bewustzijn, geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://fonemischbewustzijn.nl/
Gijsel, M.A.R., Bosman, A.M.T. & Verhoeven, L. (2006). Kindergarten risk factors, cognitive factors and teacher judgments as predictors of early reading in Dutch. Journal of Learning Disabilities, 39, 558-571. DOI: 10.1177/00222194060390060701
Hansma, H. (1993). Kansrijke taal voor peuters en kleuters. Baarn: Bekadidact.
https://www.zwijsen.nl/inspiratie/lezen-van-papier-nog-steeds-het-meest-populair
Huijbregts, S., Förrer, M. (2008). Fonemisch bewustzijn: werkmap voor leerkrachten van groep 1 en 2 van de basisschool. Amersfoort: CPS.
Janssen, J., Ammerlaan, L., Elbers, C., Kalkhoven, C., Verbruggen, B. (1986). Praatspel, Taalactiviteiten voor kinderen van 4 tot 7 jaar. Den Bosch: Malmberg.
Kuster, S., van Weerdenburg, M., Gompel, M. & Bosman, A.M.T. (2018). Dyslexie font does not benefit reading in children with or without dyslexia. Annals of Dyslexia, 68, 25-42. https://doi.org/10.1007/s1188
Lire et Ecrire. (2017). Questions sur l’alphabétisation. Geraadpleegd op 29 oktober 2018, op http://www.lire-et-ecrire.be/L-alphabetisation-en-61-questions?lang=fr
Loeve, D. (1999). Van beginnende geletterdheid tot lezen. - Ideeënboek voor groep 1, 2 en 3. Drunen: Delubas Educatieve Uitgeverij.
Logopedisch Centrum Renes, geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://www.lc-renes.nl/fonemisch-bewustzijn/
Meester Sander, geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://meestersander.nl/meester-sanders-apps/apps/startersset-kleuterapps/ipad-betaald/
Moonen, E. (2012). Dwaalspoor dyslexie. Antwerpen: Standaard Uitgeverij.
Moonen, E. Geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://www.alfabetcode.be/
PIAAC (2012). Met de neus op de feiten, laaggeletterdheid in Vlaanderen. Geraadpleegd op 26 oktober 2018, op https://werkenaangeletterdheid.be/wp-content/uploads/2014/11/mindmap.pdf
Segers, E. (2018). Lezen van papier nog steeds het meest populair. Geraadpleegd op 26 oktober 2018, op
Van Elsäcker, W., van der Beeck, A., Hillen, J., Peters, S. (2006). De Taallijn. Interactief taalonderwijs in groep 1 en 2. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
van Goch, M. (2016). Cruciaal bij leren lezen. Geraadpleegd op 26 oktober 2018, op https://www.nemokennislink.nl/publicaties/kleine-klankverschillen-cruciaal-bij-leren-lezen/
Van Kesteren-Henke, C. (1987, december). Leesvoorwaarden. Auditieve synthese. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Kesteren-Henke, C. (1987, oktober). Leesvoorwaarden. Auditieve discriminatie. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Kesteren-Henke, C. (1988, maart). Leesvoorwaarden. Auditieve analyse. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Kesteren-Henke, C. (1988, mei). Leesvoorwaarden. Auditief geheugen. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Kesteren-Henke, C. (1988). Leesvoorwaarden. Visuele discriminatie. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Severen, L. (2017). 5 manieren om aan klankbewustzijn te werken bij kleuters. Geraadpleegd op 4 februari 2019, op https://www.klasse.be/84561/5-manieren-om-aan-klankbewustzijn-te-werken-bij-kleuters/
Van Vuure, M. (2012). Dyslexie en touwtje springen. Eeserveen: Akasha.
Vernooy, K. (2007). Effectief leesonderwijs nader bekeken. Geraadpleegd op 6 februari 2019, op http://masterplandyslexie.nl/public/files/documenten/Kees_Vernooy_Effectief_leesonderwijs_nader_bekeken.pdf
Verseput, N.M. (2008). Integratie van ICT-activiteiten ter ondersteuning van beginnende geletterdheid in de klassenpraktijk. Geraadpleegd op 24 oktober 2018, op https://onderzoek.kennisnet.nl/app/uploads/2016/12/LITERATUURSTUDIE_N_M_VERSEPUT_EINDVERSIE_Kennisnet.pdf
Belo, N., McKenndy, S., Voogt, J. (2014). ICT en beginnende geletterdheid: richtlijnen voor het PABO curriculum – Technology and early literacy: guidelines for teacher education. Geraadpleegd op 22 oktober 2018, op https://research.utwente.nl/en/publications/ict-en-beginnende-geletterdheid-richtlijnen-voor-het-pabo-curriculum
Bosman, A. geraadpleegd op 8 februari 2019, op http://www.annabosman.eu/
De Graaff, S., Hasselman, F., Verhoeven, L. & Bosman, A.M.T. (2009). Benefits of systematic phonics instruction. Scientific Studies of Reading, 13, 318-333. DOI: 10.1080/10888430903001308
Delrue, E. (2017). Experts vragen andere aanpak: “Etiket dyslexie is vaak onterecht”. Geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://www.demorgen.be/wetenschap/experts-vragen-andere-aanpak-etiket-dyslexie-is-vaak-onterecht-b240bc3b/?referer=https://www.bing.com/search?q=pol+ghesqui%25C3%25A8re&qs=n&form=QBRE&sp=-1&pq=pol+ghesqui%25C3%25A8r&sc=4-13&sk=&cvid=C3950E20DBC5453989066748CDAB613C
Droop, M., Peters, S., Aarnoutse, C. & Verhoeven, L. (2005). Effecten van stimulering van beginnende geletterdheid in groep 2. Geraadpleegd op 26 oktober 2018, op http://pedagogischestudien.nl/download?type=document&identifier=616852
Duyck, W. (2018). De factuur voor de toenemende laaggeletterdheid betalen we allemaal. Geraadpleegd op 22 oktober 2018, op https://www.tijd.be/opinie/algemeen/De-factuur-voor-de-toenemende-laaggeletterdheid-betalen-wij-allemaal/10000188
Fonemisch bewustzijn (2016). Geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://play.google.com/store/apps/details?id=nl.missmarvels.fonemischbewustzijn.app&hl=en_US
Fonemisch bewustzijn, geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://www.microsoft.com/en-us/p/fonemischbewustzijn/9nblggh4r4vq?activetab=pivot:overviewtab
Fonemisch bewustzijn, geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://fonemischbewustzijn.nl/
Gijsel, M.A.R., Bosman, A.M.T. & Verhoeven, L. (2006). Kindergarten risk factors, cognitive factors and teacher judgments as predictors of early reading in Dutch. Journal of Learning Disabilities, 39, 558-571. DOI: 10.1177/00222194060390060701
Hansma, H. (1993). Kansrijke taal voor peuters en kleuters. Baarn: Bekadidact.
https://www.zwijsen.nl/inspiratie/lezen-van-papier-nog-steeds-het-meest-populair
Huijbregts, S., Förrer, M. (2008). Fonemisch bewustzijn: werkmap voor leerkrachten van groep 1 en 2 van de basisschool. Amersfoort: CPS.
Janssen, J., Ammerlaan, L., Elbers, C., Kalkhoven, C., Verbruggen, B. (1986). Praatspel, Taalactiviteiten voor kinderen van 4 tot 7 jaar. Den Bosch: Malmberg.
Kuster, S., van Weerdenburg, M., Gompel, M. & Bosman, A.M.T. (2018). Dyslexie font does not benefit reading in children with or without dyslexia. Annals of Dyslexia, 68, 25-42. https://doi.org/10.1007/s1188
Lire et Ecrire. (2017). Questions sur l’alphabétisation. Geraadpleegd op 29 oktober 2018, op http://www.lire-et-ecrire.be/L-alphabetisation-en-61-questions?lang=fr
Loeve, D. (1999). Van beginnende geletterdheid tot lezen. - Ideeënboek voor groep 1, 2 en 3. Drunen: Delubas Educatieve Uitgeverij.
Logopedisch Centrum Renes, geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://www.lc-renes.nl/fonemisch-bewustzijn/
Meester Sander, geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://meestersander.nl/meester-sanders-apps/apps/startersset-kleuterapps/ipad-betaald/
Moonen, E. (2012). Dwaalspoor dyslexie. Antwerpen: Standaard Uitgeverij.
Moonen, E. Geraadpleegd op 8 februari 2019, op https://www.alfabetcode.be/
PIAAC (2012). Met de neus op de feiten, laaggeletterdheid in Vlaanderen. Geraadpleegd op 26 oktober 2018, op https://werkenaangeletterdheid.be/wp-content/uploads/2014/11/mindmap.pdf
Segers, E. (2018). Lezen van papier nog steeds het meest populair. Geraadpleegd op 26 oktober 2018, op
Van Elsäcker, W., van der Beeck, A., Hillen, J., Peters, S. (2006). De Taallijn. Interactief taalonderwijs in groep 1 en 2. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
van Goch, M. (2016). Cruciaal bij leren lezen. Geraadpleegd op 26 oktober 2018, op https://www.nemokennislink.nl/publicaties/kleine-klankverschillen-cruciaal-bij-leren-lezen/
Van Kesteren-Henke, C. (1987, december). Leesvoorwaarden. Auditieve synthese. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Kesteren-Henke, C. (1987, oktober). Leesvoorwaarden. Auditieve discriminatie. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Kesteren-Henke, C. (1988, maart). Leesvoorwaarden. Auditieve analyse. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Kesteren-Henke, C. (1988, mei). Leesvoorwaarden. Auditief geheugen. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Kesteren-Henke, C. (1988). Leesvoorwaarden. Visuele discriminatie. De Wereld van het Jonge Kind.
Van Severen, L. (2017). 5 manieren om aan klankbewustzijn te werken bij kleuters. Geraadpleegd op 4 februari 2019, op https://www.klasse.be/84561/5-manieren-om-aan-klankbewustzijn-te-werken-bij-kleuters/
Van Vuure, M. (2012). Dyslexie en touwtje springen. Eeserveen: Akasha.
Vernooy, K. (2007). Effectief leesonderwijs nader bekeken. Geraadpleegd op 6 februari 2019, op http://masterplandyslexie.nl/public/files/documenten/Kees_Vernooy_Effectief_leesonderwijs_nader_bekeken.pdf
Verseput, N.M. (2008). Integratie van ICT-activiteiten ter ondersteuning van beginnende geletterdheid in de klassenpraktijk. Geraadpleegd op 24 oktober 2018, op https://onderzoek.kennisnet.nl/app/uploads/2016/12/LITERATUURSTUDIE_N_M_VERSEPUT_EINDVERSIE_Kennisnet.pdf